Tabela 1

KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 1. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia
POZIOM KSZTAŁCENIA
POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA
NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE
PED.1.8.
PROFIL KSZTAŁCENIA
Ogólnoakademicki
Forma studiów
stacjonarne/ niestacjonarne
TYP PRZEDMIOTU
(obligatoryjny, fakultatywny)
KIERUNEK
PEDAGOGIKA
WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA
II
MODUŁ
Kształcenie w zakresie dyscyplin
podstawowych dla kierunku
CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS
3
JĘZYK WYKŁADOWY
POLSKI
(ANGIELSKI)
FORMA OSTATECZNEGO
ROZLICZENIA PRZEDMIOTU
NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU
POLSKIM
FILOZOFICZNE KONCEPCJE CZŁOWIEKA
NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU
ANGIELSKIM
PHILOSOPHICAL CONCEPTS OF HUMAN
CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE
PRZEDMIOTU
WYMAGANIA WSTĘPNE
W ZAKRESIE:
1.
2.
3.
OBLIGATORYJNY DLA KIERUNKU
ZALICZENIE Z OCENĄ
Zapoznanie studentów z najważniejszymi pojęciami, zagadnieniami i dylematami filozofii człowieka/ antropologii filozoficznej.
Wyposażenie studentów w wiedzę dotyczącą ewolucji filozoficznego ujmowania człowieczeństwa
Poszerzenie kompetencji w zakresie analizy, interpretacji i samodzielnego doboru tekstów źródłowych
WIEDZY
Podstawowe pojęcia z filozofii
wychowania i kształcenia
EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU
STUDENT/ ABSOLWENT:
UMIEJĘTNOŚCI
KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH
Samodzielnego formułowania wypowiedzi
ustnych i pisemnych
Współpracy w grupie
W ODNIESIENIU DO
OBSZAROWYCH EK
ODNIESIENIE DO FORM ZAJĘĆ
W ODNIESIENIU
DO
KIERUNKOWYCH
EK
W
ĆW/K/W inne
1.
zna wybrane filozoficzne koncepcje człowieka stanowiące teoretyczne podstawy
działalności pedagogicznej
H1A_W05; S1A_W05
K_W04
X
2.
potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania
motywów i wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania i prognozowania sytuacji
w odniesieniu do różnych kontekstów działalności pedagogicznej
H1A_U04; H1A_U06;
S1A_U03; S1A_U08
K_U03
X
3.
ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań
pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania
wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się
wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych
S1A_K07
K_K03
X
1
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
w zakresie pedagogiki
Tabela 2. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia
EFEKTY KSZTAŁCENIA- student
Formy prezentacji EK
Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny
ndst (2)
dst (3)
db (4)
bdb (5)
Popełnia drobne
błędy w
definiowaniu
podstawowych
stanowisk z zakresu
filozofii człowieka
Poprawnie
definiuje i
porównuje
podstawowe
stanowisk z zakresu
filozofii człowieka
Poprawnie
definiuje i
porównuje
podstawowe
stanowisk z zakresu
filozofii człowiek.
Potrafi odnieść się
w sposób
refleksyjny do
definiowanych
stanowisk.
1. zna wybrane filozoficzne koncepcje człowieka,
W teście zaliczającym definiuje i
porównuje podstawowe stanowiska z
zakresu filozofii człowieka
Popełnia rażące
błędy w
definiowaniu
podstawowych
stanowisk z
zakresu filozofii
człowieka
2. potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami
Realizuje projekt zespołowy, którego
struktura jest zbudowana w oparciu o
wybrane stanowisko z zakresu filozofii
człowieka
Popełnia rażące
błędy przy
realizacji
wyznaczonych
przez
prowadzącego
zadań
projektowych.
Popełnia drobne
błędy przy
realizacji
wyznaczonych
przez
prowadzącego
zadań
projektowych.
Poprawnie realizuje
wyznaczone przez
prowadzącego
zadania
projektowe.
Angażuje się w
pracę zespołową.
Poprawnie realizuje
wyznaczone przez
prowadzącego
zadania
projektowe.
W sposób
wyróżniający
angażuje się w
pracę zespołową.
3. ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie
Potrafi dokonać ewaluacji działań w
ramach realizowanego projektu
zespołowego. Potrafi w sposób
krytyczny i refleksyjny odnieść się do
osiągniętych efektów. Potrafi dokonać
samooceny.
Nie angażuje się
w pracę
zespołową
(projekt). Nie
potrafi dokonać
samooceny.
W niewielkim
stopniu angażuje
się w pracę
zespołową
(projekt). Potrafi
dokonać
samooceny.
Angażuje się w
pracę zespołową
(projekt). Potrafi
dokonać
samooceny.
W sposób
wyróżniający
angażuje się w
pracę zespołową
(projekt). Dokonuje
samooceny oraz
podchodzi w
sposób refleksyjny
do
podejmowanych
działań.
stanowiące teoretyczne podstawy działalności
pedagogicznej
teoretycznymi w celu analizowania motywów i
wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania i
prognozowania sytuacji w odniesieniu do różnych
kontekstów działalności pedagogicznej
podejmowania działań pedagogicznych w
środowisku społecznym; jest gotowy do
podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje
aktywność, podejmuje trud i odznacza się
wytrwałością w realizacji indywidualnych i
zespołowych działań profesjonalnych w zakresie
pedagogiki
2
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 3 A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych
LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym
1.
Kim/czym jestem? Podmiotowość, tożsamość osobowa (ujęcie substancjalistyczne, asubstancjalistyczne
i relacjonistyczne)
2.
Co to znaczy myśleć? Myślenie: medytacja, iluminacja, myślenie jako narzędzie nauki i istota
człowieczeństwa. Świadomość: samoświadomość, przytomność, introspekcja, ekstraspekcja, refleksja,
intuicja. Nieświadomość – perspektywa psychoanalityczna
3.
Czy kultura jest źródłem cierpień? Kultura (kultura duchowa, kultura materialna, stan natury, kultura jako
źródło cierpienia – ujęcie psychoanalityczne, ujęcie strukturalistyczne).
4.
Kto powinien nami rządzić? Czy przedkładanie interesu własnego narodu nad interes innych narodów
musi prowadzić do zła? Czy powinniśmy respektować wszystkie demokratycznie ustanowione prawa?
Demokracja, patriotyzm, nacjonalizm, charakter autorytarny, państwo totalne, charyzmatyczny
przywódca, obywatelskie nieposłuszeństwo
5.
Dlaczego istnieje zło? Czy człowiek jest z natury zły? Zło: spór o pochodzenie zła, zło jako brak dobra,
zło a stan natury, zło a agresja, fascynacja okrucieństwem
ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
RAZEM GODZIN ZAJĘĆ
WYKŁAD
ĆWICZENIA
WARSZTAT
INNE
6
6
6
6
6
0
0
0
30
30 (projekt)
3
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 3 B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych
LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym
1.
Kim/czym jestem? Podmiotowość, tożsamość osobowa (ujęcie substancjalistyczne, asubstancjalistyczne i
relacjonistyczne)
2.
Co to znaczy myśleć? Myślenie: medytacja, iluminacja, myślenie jako narzędzie nauki i istota
człowieczeństwa. Świadomość: samoświadomość, przytomność, introspekcja, ekstraspekcja, refleksja,
intuicja. Nieświadomość – perspektywa psychoanalityczna
3.
Czy kultura jest źródłem cierpień? Kultura (kultura duchowa, kultura materialna, stan natury, kultura jako
źródło cierpienia – ujęcie psychoanalityczne, ujęcie strukturalistyczne).
4.
Kto powinien nami rządzić? Czy przedkładanie interesu własnego narodu nad interes innych narodów
musi prowadzić do zła? Czy powinniśmy respektować wszystkie demokratycznie ustanowione prawa?
Demokracja, patriotyzm, nacjonalizm, charakter autorytarny, państwo totalne, charyzmatyczny
przywódca, obywatelskie nieposłuszeństwo
5.
Dlaczego istnieje zło? Czy człowiek jest z natury zły? Zło: spór o pochodzenie zła, zło jako brak dobra,
zło a stan natury, zło a agresja, fascynacja okrucieństwem
ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
RAZEM GODZIN ZAJĘĆ
WYKŁAD
ĆWICZENIA
WARSZTAT
INNE
2
4
4
5
0
0
0
0
15
15 (projekt)
4
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 4. Końcowa walidacja efektów kształcenia
METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ
WYKŁAD
ĆWICZENIA
-
-
WARSZTAT
INNE
-
Projekt
Tabela 5 A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych
FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA
LICZBA GODZIN
ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW
ECTS
(szacowana dla EK; obliczamy dzieląc
liczbę godzin przez 25)
Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
-
-
Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia
-
-
Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
-
-
Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja
projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia
30
1,2
Samodzielne czytanie wskazanej literatury
10
0,4
Przygotowane do egzaminu
10
0,4
Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu)
25
1
Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS
75
3
W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie
z prowadzącym
30
1,2
Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań)
5
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 5 B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych
LICZBA GODZIN
FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA
ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW
ECTS
(szacowana dla EK; obliczamy dzieląc
liczbę godzin przez 25)
Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
-
-
Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia
-
-
Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
-
-
Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja
projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia
15
0,6
Samodzielne czytanie wskazanej literatury
15
0,6
Przygotowane do egzaminu
15
0,6
Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu)
30
1,2
Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS
75
3
W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie
z prowadzącym
30
1,2
Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań)
6
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 6. Wykaz literatury źródłowej
Zalecana literatura
Obowiązkowa
1. Ireneusz Bittner, Filozofia człowieka. Zarys dziejów i przegląd
stanowisk, wyd. Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2000
2. Człowiek w filozofii współczesnej, wybór i opracowanie: A.
Pająk, G. Podraza-Ucińska, Z. Zalewski, Wyd. AM im. Mikołaja
Kopernika w Krakowie, Kraków 1989
uzupełniająca
1. E. Pietrzak, A. Warchał, Ł. Zaorski-Sikora, Podmiot, osoba,
tożsamość, Wyd. WSHE w Łodzi, Łódź 2007
3. G. Haeffner, Wprowadzenie do antropologii filozoficznej,
Wyd. WAM, Kraków 2006.
Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia
tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy,
Prowadzący
imię i nazwisko
adres e-mail
Autor programu dla przedmiotu
dr Łukasz Zaorski-Sikora
[email protected]
Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe
dr Łukasz Zaorski-Sikora
Prowadząca/ cy wykład
Prowadząca/ cy ćwiczenia
Prowadząca/ cy warsztat
Prowadząca/ cy inne formy zajęć
dr Łukasz Zaorski-Sikora
7
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne1
Metoda/y
(wybrane na podst. grup wg F. Szloska2)
wykład
ćwiczenia
Forma zajęć
konwersatorium
warsztat
laboratorium, inne
wykład informacyjny, prelekcja, odczyt
wykład problemowy, konwersatoryjny
X
pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie
klasyczna metoda problemowa
metoda przypadków/ sytuacyjna
inscenizacja
gry dydaktyczne
symulacyjne/ decyzyjne
dyskusja dydaktyczna
X
burza mózgów, metoda okrągłego stołu
panelowa
metaplan
film, ekspozycja, prezentacja multimedialna
z wykorzystaniem komputera
z wykorzystaniem podręcznika (praca
z tekstem)
ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne
ćwiczenia produkcyjne
metoda projektów
X
Inne, jakie?
Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących
zajęcia
2 Franciszek Szlosek (1995), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom
1
8