raport-ewaluacji-wewnetrznej--w-obszarze---funkcjonowanie

RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W OBSZARZE:
FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU
LOKALNYM
Ewaluacja wewnętrzna w obszarze: Funkcjonowanie szkoły w środowisku
lokalnym, wymaganie 3.4 - Rodzice są partnerami szkoły, została
przeprowadzone na podstawie: Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z dnia
9 października 2009 r.)
Szkoła jest integralnym elementem środowiska lokalnego, z którym
współpracuje i działa na rzecz własnego rozwoju. Zaangażowanie rodziców w
proces dydaktyczno-wychowawczy to bardzo ważny aspekt aktywności szkoły.
Ważne jest poznanie oczekiwań rodziców co do sposobów i form współpracy z
naszą placówką.
Celem badania była analiza i ocena stopnia spełnienia przez szkołę
wymagań wynikających z jej zadań statutowych, ze szczególnym
uwzględnieniem współpracy z rodzicami.
Punktem odniesienia dokonanej analizy i oceny stopnia spełnienia przez
szkołę wymagań był Projekt Ewaluacji Wewnętrznej sporządzony przez Zespół
ds. Ewaluacji, a zatwierdzony przez Dyrektora Szkoły.
Przedmiotem ewaluacji była: Współpraca z rodzicami prowadzona przez szkołę.
W przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej zastosowano procedury i
narzędzia badawcze opracowane przez Zespół ds. Ewaluacji. Obejmowały one
ankiety skierowane do rodziców, nauczycieli i uczniów oraz kwestionariusz
wywiadu przeprowadzonego z dyrektorem Ośrodka.
Dobór próby badawczej został dokonany w oparciu o założenia zawarte w
Projekcie Ewaluacji Wewnętrznej.
Ewaluacja realizowana była od października 2012r. do stycznia 2013r.
W trakcie badań przeprowadzono:
▪ ankietowanie uczniów:
badaniem objęto 48 uczniów losowo wybranych, co stanowi 45% wszystkich
uczniów szkoły,
▪ ankietowanie rodziców uczniów
badaniem objęto 40 rodziców, co stanowi 38% wszystkich rodziców,
▪ ankietowanie nauczycieli
ankietę wypełniło 40 nauczycieli co stanowi 70% wszystkich zatrudnionych
nauczycieli w szkole,
▪ wywiad z dyrektorem szkoły.
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej przedstawione zostaną Radzie
Pedagogicznej na posiedzeniu plenarnym kończącym I semestr roku szkolnego
2012/2013 i rodzicom w czasie wywiadówki.
Przedmiot ewaluacji – Współpraca z rodzicami prowadzona przez szkołę.
Cele:
- opis realizacji i efektów dotychczas prowadzonej współpracy szkoły z
rodzicami;
- identyfikacja oczekiwań i potrzeb rodziców;
- identyfikacja oczekiwań i potrzeb szkoły.
Kryteria ewaluacji :
• skuteczność działań szkoły w zachęcaniu rodziców do uczestnictwa w jej
życiu;
• użyteczność współpracy z rodzicami rozumiana jako wartość dodana w
realizacji działań na terenie szkoły we współpracy z rodzicami.
Pytania kluczowe :
1. Jaki charakter powinna mieć współpraca z rodzicami?
2. Jakie są efekty dotychczasowej współpracy ?
3. Co rodzice sądzą o organizowanych przez szkołę zebraniach?
4. Na które obszary działań szkoły rodzice chcieliby mieć większy wpływ?
5. Jak rodzice i nauczyciele oceniają wzajemną współpracę?
Metody i techniki :
1. Ankieta;
2. Wywiad;
Źródła danych :
1. Kwestionariusz ankiety:
• rodzice;
• nauczyciele;
• uczniowie.
2 Kwestionariusz wywiadu :
• dyrektor szkoły,
Dobór próby badawczej :
Populacja badań
• uczniowie – 45% uczniów
• Nauczyciele – 70 %
• Rodzice – 38 %
ANALIZA ODPOWIEDZI NA PYTANIA KLUCZOWE ZAWARTE
W PROJEKCIE EWALUACJI
1.Jaki charakter powinna mieć współpraca z rodzicami?
7,5% badanych rodziców deklaruje współpracę ze szkołą w zakresie pomocy
finansowej, takiej współpracy oczekiwałoby 45% nauczycieli i 52%
ankietowanych uczniów,
przy realizacji imprez szkolnych deklaruje pomoc 10% rodziców, oczekuje
takiej formy współpracy 75% nauczycieli i 45% uczniów,
na wykonywanie użytecznych prac na rzecz szkoły zdecydowałoby się 7,5%,
chętnie taką pomoc widziałoby 57,5% nauczycieli i 31% uczniów,
10% ankietowanych rodziców wskazuje chęć współtworzenie programu
wychowawczego, oczekuje tego 55% nauczycieli i 33% uczniów,
5% rodziców chętnie uczestniczyłoby w szkoleniach organizowanych przez
szkołę, 33% uczniów twierdzi, że rodzice powinni uczestniczyć w szkoleniach,
oczekuje tego 60%nauczycieli
Z analizy ankiet wynika, że grupa 27 rodziców, tj.67,5% nie udzieliła żadnej
odpowiedzi na pytanie dotyczące charakteru współpracy ze szkołą (pyt.6).
Ewidentnie wynika z tego, że rodzice albo nie mają pomysłu w jaki sposób mogliby
współpracować ze szkołą, albo nie czują takiej potrzeby. Istnieje też
prawdopodobieństwo braku zrozumienia treści pytania i proponowanych wariantów
odpowiedzi. Pytanie być może przerosło intelektualne możliwości respondentów.
Z zestawienia wyników ankiet dla rodziców, nauczycieli i uczniów wyraźnie wynika,
że rodzice niechętnie angażują się w działalność szkoły. Większego zaangażowania
oczekują natomiast z ich strony zarówno uczniowie, jak i nauczyciele.
2. Jakie są efekty realizowanej współpracy – dla szkoły jako instytucji, dla
nauczycieli i dla rodziców?
Wszyscy ankietowani respondenci zgodnie uważają, że dobra współpraca na linii
szkoła - dom przynosi wymierne efekty.
Rodzice i nauczyciele mają wspólny cel - wspieranie dziecka w jego
wszechstronnym rozwoju. Rodzice uważają, że szkoła wywiązuje się dobrze z tego
zadania. Bardzo ważnym czynnikiem, gwarantującym osiągnięcie
tego celu, jest wzajemny przepływ informacji o dziecku i stosowanie jednolitych
zasad postępowania, co w palcówce jest praktykowane.
Oczekiwania i opinie rodziców są ważną informacją dla szkoły i służą poprawie
jakości jej pracy. Szkoła korzysta z opinii rodziców na temat organizacji pracy.
3. Co rodzice sądzą o organizowanych przez szkołę zebraniach?
ankietowanym rodzicom najbardziej odpowiada kontakt indywidualny z
nauczycielami (90%), podobnie jest z ankietowanymi nauczycielami, których
97,5% uważa indywidualne spotkanie za najlepszą formę przekazywania
informacji o postępach ucznia. 87,5% uczniów za najlepszą formę kontaktu
uważa natomiast zebrania z rodzicami (wywiadówki). Niechętnie wybieraną
formą współpracy zarówno ze strony rodziców ( 7,5%), jak i nauczycieli
(12,5%) jest pisemne przekazywanie informacji o postępach ucznia.
zdecydowana większość rodziców (67,5%) uważa, że w szkole jest
organizowana wystarczająca ilość zebrań z rodzicami (wywiadówek),
podobnie uważa 47,5% nauczycieli, 25% rodziców i tyle samo nauczycieli
uważa, że wywiadówek organizuje się za mało. Niepokojący jest fakt, że aż
27,5% nauczycieli nie ma zdania na ten temat.
85% badanych rodziców twierdzi, że uzyskuje od nauczycieli rzetelną,
wyczerpującą informację o postępach w nauce swojego dziecka.
Zastanawiający jest fakt, że 15% badanych rodziców jest zdania, iż
najczęściej dowiaduje się tylko o niedociągnięciach swojego dziecka w nauce i
zachowaniu.
Ankietowani rodzice uważają, że :
• zebrania są dobrze przygotowane – 67,5%;
• odbywają się w przyjaznej atmosferze – 60%;
• podczas zebrań uzyskuje się wiele informacji o szkole – 35%
• każde zebranie ma jasno określony cel - 30%
Nikt z badanych rodziców nie wyraził poglądu, że zebrania są stratą czasu.
Zdaniem ankietowanych uczniów, ich rodzice chętnie uczestniczą
w spotkaniach z wychowawcą i są zainteresowani tym, co dzieje się w szkole.
4. Na które obszary działań szkoły rodzice chcieliby mieć większy wpływ ?
ankietowani rodzice najczęściej wskazywali, że chcieliby współdecydować o
rodzajach zajęć rewalidacji indywidualnej dla ich dzieci (57,5%) oraz o
zajęciach pozalekcyjnych (42,5%) i organizacji wycieczek szkolnych (45%).
25% ankietowanych wskazało na program i metody wychowawcze, a 35% na
system pomocy socjalnej dla uczniów.
Wśród nauczycieli przeważa pogląd, że rodzice powinni współdecydować o
systemie pomocy dzieciom w trudnej sytuacji losowej ( 65%) i o zajęciach
rewalidacji indywidualnej (62,5%). Jedynie 20% rodziców i nauczycieli uważa,
że rodzice powinni mieć wpływ na budżet i wydatki szkoły.
5. Jak rodzice i nauczyciele oceniają wzajemną współpracę ?
rodzice są zadowoleni ze współpracy ze szkołą – twierdzi tak 67,5%
ankietowanych, 32,5% nie ma zdania na ten temat. Nikt z ankietowanych
rodziców nie wyraził zdania, ze jest niezadowolony ze współpracy.
tylko 50% nauczycieli jest zadowolonych ze współpracy z rodzicami, 37,5%
nie ma zdania na ten temat , aż 12,5% nie jest zadowolonych ze współpracy.
WNIOSKI KOŃCOWE
1. W szkole istnieją partnerskie relacje łączące nauczycieli i rodziców, które
wykluczają dominację jednej ze stron. Podejmowane decyzje mają charakter
wspólnie wypracowanego kompromisu.
2. Wspólne cele wychowawcze domu rodzinnego i szkoły w większości przypadków
nie dopuszczają do podważania własnych autorytetów. Sprzyja to wielostronnemu
rozwojowi uczniów, pozwala na lepsze poznanie i zrozumienie potrzeb uczniów.
3. Dla większości rodziców optymalną formą kontaktu są spotkania indywidualne,
jednak tylko czasami są oni inicjatorami takich spotkań. Rodzice chętnie uczestniczą
w wywiadówkach, uważają, że są one właściwie przygotowane i prowadzone.
Przebiegają w przyjaznej atmosferze.
4. Przepływ informacji ma charakter wielokierunkowy i dotyczy przede wszystkim
postępów i trudności uczniów w nauce i zachowaniu. Pozwala to nauczycielom
szerzej spojrzeć na uczniów i zweryfikować własne o nich opinie, a rodzicom
umożliwia bliższe poznanie środowiska szkolnego.
5. Rodzice niechętnie deklarują swój udział w działalność szkoły. Zupełnie odmienne
są oczekiwania nauczycieli i uczniów
Rodzice chcieliby jednak w większym stopniu decydować o sprawach ważnych dla
ich dzieci.
6. Wśród objętych ankietowaniem respondentów istnieje grupa, która nie potrafi
określić pozytywów i negatywów współpracy na płaszczyźnie dom rodzinny –
szkoła.
WSKAZÓWKI DO DALSZEJ PRACY
1. Nauczyciele częściej powinni inicjować kontakty indywidualne z rodzicami swoich
uczniów, ponieważ podobnie jak rodzice uznali taką formę kontaktu za optymalną.
2. W toku spotkań z rodzicami nauczyciele powinni, poprzez właściwą
argumentację, zachęcać rodziców do podjęcia działań na rzecz szkoły, a co za
tym idzie ich własnych dzieci.
3. Wskazane jest także, aby nauczyciele z większym zaangażowaniem pozyskiwali
opinie rodziców na temat działalności placówki. Te opinie posłużą podniesieniu
jakości pracy szkoły.
4. Należy przeprowadzić pedagogizację rodziców w zakresie współpracy szkoły z
rodzicami jako warunku efektywności działań dydaktyczno- wychowawczych.
PODSUMOWANIE
Współpraca szkoły z rodzicami nie jest łatwa, wymaga ogromnego zaangażowania
i poświęcenia z obu stron. Jednak jeśli rodzice i nauczyciele będą wzajemnie się
wspierać szybciej osiągną cel, jakim jest wykształcenie i wychowanie młodego
człowieka. Brak wspólnej płaszczyzny wychowawczej wprowadza chaos w życie
dziecka, a bez porozumienia z rodzicami proces właściwego wychowania
w ogóle nie jest możliwy.
Biorąc pod uwagę wyniki przeprowadzonych badań zespół ds. ewaluacji nie widzi
potrzeby opracowywania programu naprawczego uznając, że wystarczy sumiennie
zrealizować „ Wskazówki do dalszej pracy” zawarte w raporcie ewaluacji.
Zespół ds. ewaluacji:
Beata Atalska
Janusz Cuch
Anetta Wojtowicz