ZAMIERZENIA PRACY DYDAKTYCZNO

ZAMIERZENIA PRACY DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZEJ
W GRUPIE DZIECI 4- LETNICH
NA MIESIĄC PAŹDZIERNIK
 Realizacja autorskiego projektu „Mały odkrywca wody i lasu”:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Obserwacja przyrody- jesienią oraz zmian w niej zachodzących;
Obserwacja temperatury powietrza;
Grzybobranie- poznawanie nazw grzybów jadalnych i nie jadalnych- trujących;
Obserwacja zbiornika wodnego- rzeczki w pobliskim lasku;
Zbiór darów jesieni-urządzanie kącika przyrody;
Zbiór liści oraz zasuszanie;
Wzbogacanie słownictwa dzieci;
Wystawa prac dzieci;
I TYDZIEŃ PAŹDZIERNIKA: JESIEŃ DAJE NAM WARZYWA
Cele główne:
 Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie jesienią i wiązanie tych zmian
z aktualną porą roku.
 Rozpoznawanie i nazywanie warzyw.
 Zachęcanie do zjadania surowych warzyw, jako źródła witamin.
Przewidziane osiągnięcia dzieci:
a)




Aktywność społeczna, przyrodnicza i zdrowotna:
rozpoznaje i nazywa warzywa;
rozumie znaczenie jedzenia warzyw dla zdrowia;
potrafi zrobić sok z marchwi i jabłek;
doskonali zmysły dotyku, węchu i smaku.
b) Aktywność językowa:
 uważnie słucha tekstów literackich;
 uczestniczy w zabawach inscenizowanych – prowadzi dialog z użyciem
kukiełek;
 wiąże opis słowny z warzywem;
 usprawnia narządy artykulacyjne;
 oddycha prawidłowym torem oddechowym.
c)





Aktywność matematyczna:
określa właściwości warzyw: rodzaj (nazwa), kształt, wielkość, kolor;
łączy dwie właściwe części warzywa w całość;
posługuje się określeniami: mały – duży, krótki – długi, gruby – cienki;
grupuje warzywa na zielone i niezielone;
w zabawach tematycznych planuje kolejność czynności.
d)



Aktywność plastyczna i techniczna:
tworzy kukiełki z warzyw;
układa obrazek z części;
lepi z masy solnej – odzwierciedla kształt warzyw w formie przestrzennej.
e)




Aktywność słuchowa i muzyczna:
zna i śpiewa piosenkę Urodziny marchewki;
ilustruje ruchem treść piosenki;
reaguje na sygnały dźwiękowe;
odtwarza proste rytmy na instrumencie perkusyjnym – bębenku.
f) Aktywność ruchowa:
 reaguje na sygnały;
 porusza się w określonym tempie: wolno, szybciej, szybko, i odwrotnie: szybko,
wolniej, wolno;
 porusza się w określonym rytmie: marsz, bieg, podskoki;
 rozwija ogólną zręczność i zwinność.
II TYDZIEŃ PAŹDZIERNIKA: GRZYBY
Cele główne:
 Zwracanie uwagi na zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią.
 Zapoznanie z nowym środowiskiem przyrodniczym - las.
 Poszerzanie wiedzy przyrodniczej o nazwy grzybów.
*Realizacja autorskiego projektu „Mały odkrywca wody i lasu” (realizacja zadań
wyznaczonych na porę roku- jesień)
Przewidziane osiągnięcia dzieci:
a)









Aktywność społeczna, przyrodnicza i zdrowotna:
zgodnie bawi się wspólnymi zabawkami;
po skończonej zabawie odkłada zabawki na miejsce;
doskonali zmysł węchu;
zna las jako środowisko przyrodnicze – rośliny, zwierzęta;
dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią: zmiana koloru liści, opadanie
liści, zmiana temperatury powietrza, grzyby itp.;
posługuje się nazwami grzybów: borowik, kurka, muchomor;
rozumie określenia: grzyby jadalne, grzyby trujące;
zna budowę grzyba – nóżka, kapelusz;
uczy się radzić sobie z przegraną.
Aktywność językowa:
wypowiada się na temat treści obrazków – buduje zdania poprawne gramatycznie;
uważnie słucha tekstów literackich;
rozwija mięśnie narządów mowy poprzez powtarzanie zgłosek: stuk, puk; auu; uhu;
ku, ku;
 ogląda atlas grzybów, interesuje się książką jako źródłem wiedzy;
 odgaduje treść obrazka odsłanianego fragmentami;
 rozumie wieloznaczność wyrazu kurka.
b)



c)









Aktywność matematyczna:
liczy w dostępnym zakresie;
posługuje się nazwami liczebników głównych i porządkowych;
odtwarza liczbę dźwięków za pomocą liczmanów;
posługuje się określeniami: mniej, więcej, równo, czyli tyle samo;
rozumie określenia: cały, pełny, za mało, brakuje;
układa i odwzorowuje rytmiczny układ elementów;
odczytuje układy rytmiczne;
odwzorowuje układ o powtarzającym się rytmie;
stosuje określenia: duży, mały.
d)





Aktywność plastyczna i techniczna:
tworzy obrazek z gotowych elementów;
sprawnie posługuje się klejem;
maluje farbami;
rozprowadza warstwy plasteliny na określonej płaszczyźnie;
rysuje krótkie kreski.
e)







Aktywność słuchowa i muzyczna:
reaguje na sygnały dźwiękowe;
rozróżnia i liczy dźwięki wygrywane na bębenku;
rozpoznaje kolegów po głosie;
zna i śpiewa piosenkę Grzybki;
rozwija poczucie rytmu;
gra na instrumencie perkusyjnym – bębenku;
uczestniczy w zabawie ruchowej ze śpiewem.
f)




Aktywność ruchowa:
ilustruje ruchem treść prostych wierszyków;
umiejętnie porusza się w gromadce;
sprawnie maszeruje, biega, podskakuje;
wyczuwa własne ciało i przestrzeń; współdziała w zabawie.
III- IV TYDZIEŃ PAŹDZIERNIKA: ZWIERZĘTA SZYKUJĄ SIĘ DO ZIMY
Cele główne:
 Wzbogacanie wiedzy na temat zwierząt żyjących w lesie.
 Poznanie zwierząt, które zapadają w sen zimowy.
 Zapoznanie z nazwami ptaków odlatujących do ciepłych krajów.
*Realizacja autorskiego projektu „Mały odkrywca wody i lasu” (częściowa
realizacja zadań wyznaczonych na porę roku- zima)
Przewidziane osiągnięcia dzieci:
a)



Aktywność społeczna, przyrodnicza i zdrowotna:
zna zwierzęta zapadające w sen zimowy: jeż, niedźwiedź, wiewiórka;
zna zimowe mieszkania zwierząt: kopczyk z liści, gawra, dziupla;
rozumie określenia: zimowy sen zwierząt, gromadzenie zapasów, odlot ptaków;
 potrafi zadbać o las- sprzątanie lasu;
 zna ptaki odlatujące do ciepłych krajów: bocian, jaskółka, szpak, skowronek.
Aktywność językowa:
ogląda albumy przyrodnicze; interesuje się książką jako źródłem wiedzy;
uważnie słucha utworów literackich;
odgaduje treść obrazka odsłanianego fragmentami;
buduje wypowiedź poprawną gramatycznie;
poprawnie łączy liczebnik z rzeczownikiem;
usprawnia ruchome narządy mowy: wargi, język, policzki oraz podniebienie miękkie
i języczek gardłowy;
 poszerza wydolność oddechową płuc; oddycha prawidłowym torem oddechowym;
 posługuje się nazwami przyrodniczymi: wiewiórka, mysz, żołędzie, szyszki, orzechy,
kłos z ziarnem;
 zapamiętuje i odtwarza ciągi wyrazowe.
b)






c)






Aktywność matematyczna:
grupuje zwierzęta na te, które w zimie śpią i te, które nie śpią zimą;
stosuje określenia: na, pod, za, obok, w;
tworzy zbiory według rodzaju;
liczy elementy zbioru i określa ich liczbę właściwym liczebnikiem;
posługuje się nazwami liczebników głównych i porządkowych;
tworzy obrazki z figur geometrycznych.
d)








Aktywność plastyczna i techniczna:
zapełnia kolorem obrazki konturowe;
stara się prawidłowo trzymać kredkę;
wykonuje pracę techniką origami płaskie z koła;
tworzy obrazek z gotowych elementów;
lepi z masy solnej jeża – odwzorowuje jego wygląd w formie przestrzennej;
rysuje linie po śladzie i samodzielnie;
maluje dowolne linie nieregularne biegnące w różnych kierunkach;
prawidłowo posługuje się pędzlem.
e)






Aktywność słuchowa i muzyczna:
rytmicznie wygrywa na bębenku powtarzający się fragment wiersza;
rozpoznaje kolegów po głosie;
uczestniczy w zabawie ze śpiewem;
zna i śpiewa piosenkę Jeż;
rozwija poczucie rytmu;
gra na instrumencie perkusyjnym – bębenku.
f)






Aktywność ruchowa:
w czasie zabaw słucha uważnie N. i wykonuje jego polecenia;
ilustruje ruchem treść wiersza;
sprawnie porusza się po obwodzie koła;
przestrzega reguł zabawy;
wzmacnia mięśnie tułowia, rąk i nóg;
ćwiczy płynność ruchów.
V TYDZIEŃ PAŹDZIERNIKA: JESIEŃ W PARKU
Cele główne:
 Dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie jesienią – zmiana koloru i opadanie
liści.
 Poszerzanie wiedzy przyrodniczej o nazwy drzew liściastych i iglastych oraz ich
owoców.
*Realizacja autorskiego projektu „Mały odkrywca wody i lasu” (realizacja zadań
wyznaczonych na porę roku- jesień)
Przewidziane osiągnięcia dzieci:
a) Aktywność społeczna, przyrodnicza i zdrowotna:
 dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią;
 nazywa drzewa: dąb, kasztanowiec, jarzębina, oraz ich owoce: żołędzie, kasztany,
korale jarzębiny;
 obserwuje wybrane drzewa, posługuje się określeniami: duże, ogromne, pień, konary,
gałęzie, liście;
 rozpoznaje liście i nazywa drzewa, z których one pochodzą;
 rozwija zmysły dotyku i węchu;
 przestrzega umów dotyczących współżycia w grupie;
 zgodnie współdziała w zespole.
b) Aktywność językowa:
 uważnie słucha tekstów literackich i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące ich
treści;
 wiąże opis słowny z treścią obrazka;
 posługuje się określeniami dotyczącymi kształtu liści: okrągłe, podłużne, palczaste;
 rozumie pojęcia: część, fragment, brakuje, uzupełnić;
 powtarza wyrażenia onomatopeiczne zawierające dźwięki wymagające coraz
większych kompetencji artykulacyjnych;
 wykonuje ćwiczenia doskonalące sprawność języka;
 wzmacnia mięśnie warg i policzków.
c)












Aktywność matematyczna:
grupuje okazy przyrodnicze według rodzajów;
szacuje, których elementów jest więcej;
porównuje liczebność zbiorów poprzez dobieranie elementów w pary;
liczy w dostępnym zakresie;
posługuje się nazwami liczebników głównych i porządkowych;
porównuje kształty i wielkości liści poprzez nakładanie ich na siebie, stosuje
określenia: większy, mniejszy;
posługuje się nazwami kolorów, odróżnia ich odcienie;
rozumie pojęcia: rząd, szereg;
rozumie i stosuje określenia: na, pod, wysoko, nisko, wyżej, niżej, na górze, na dole, z
jednej strony, z drugiej strony;
rozumie określenia: na przemian, rytm;
odczytuje i odwzorowuje układy rytmiczne;
uczy się radzić sobie z przegraną.
Aktywność plastyczna i techniczna:
układa kompozycje z materiału przyrodniczego;
konstruuje postacie z kasztanów i żołędzi;
uzupełnia brakujące fragmenty obrazka;
wykonuje wydzierankę z kolorowego papieru;
wznosi z klocków drewnianych – konstrukcje pionowe i poziome z zachowaniem
zasad równowagi;
 tworzy obrazek z gotowych elementów;
 koloruje pastelami – poznaje nową technikę plastyczną;
 wykorzystuje szerszą paletę barw.
d)





e)







Aktywność słuchowa i muzyczna:
uczestniczy w zabawie ze śpiewem;
rozróżnia dźwięk bębenka i trójkąta;
reaguje na sygnały słuchowe;
zna i śpiewa piosenkę Dwa kasztanki;
podejmuje próby śpiewania w duecie i solo;
wykonuje ćwiczenia rytmiczne;
wykonuje układ ruchowy do piosenki.
f)






Aktywność ruchowa:
ilustruje ruchem treść wiersza;
porusza się krokiem dostawnym po obwodzie koła i w korowodzie;
umiejętnie porusza się w gromadce: marsz, bieg, podskoki;
kształci zwinność i ogólną sprawność;
wzmacnia wytrzymałość fizyczną;
rozwija koordynację ruchową.