ZAMIERZENIA PRACY DYDAKTYCZNO

ZAMIERZENIA PRACY DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZEJ
W GRUPIE DZIECI 4- LETNICH
NA MIESIĄC LISTOPAD
 Realizacja autorskiego projektu „Mały odkrywca wody i lasu”:
Obserwacja przyrody- jesienią oraz zmian w niej zachodzących;
Obserwacja temperatury powietrza;
Poznawanie właściwości wody;
Obserwacja oraz przeprowadzanie eksperymentów związanych z różnymi stanami
skupienia wody;
5. Wykonanie zielnika z wcześniej zebranych i zasuszonych liści - utrwalanie
poszczególnych nazw drzew;
6. Wzbogacanie słownictwa dzieci;
7. Wystawa prac dzieci.
1.
2.
3.
4.
 Realizacja programu edukacyjnego: „Mamo, Tato, wolę wodę!”:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Poznanie pojęcia: źródło, woda;
Uświadomienie dzieciom znaczenia wody dla ludzi, roślin i zwierząt;
Zdobycie wiedzy o występowaniu wody na świecie;
Umiejętność rozróżniania zdrowych produktów od niezdrowych;
Świadomość korzyści dla zdrowia, jakie daje ruch;
Zapoznanie dzieci z możliwościami zastosowania wody w życiu codziennym;
Zapoznanie ze sposobami oszczędzania wody;
Doskonalenie umiejętności pracy w grupie;
Wystawa prac dzieci.
I TYDZIEŃ LISTOPADA: JESIEŃ W PARKU
Cele główne:
 Dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie jesienią – zmiana koloru i opadanie
liści.
 Poszerzanie wiedzy przyrodniczej o nazwy drzew liściastych i iglastych oraz ich
owoców.
*Realizacja autorskiego projektu „Mały odkrywca wody i lasu” (realizacja zadań
wyznaczonych na porę roku- jesień)
Przewidziane osiągnięcia dzieci:
a) Aktywność społeczna, przyrodnicza i zdrowotna:
 dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią;
 nazywa drzewa: dąb, kasztanowiec, jarzębina, oraz ich owoce: żołędzie, kasztany,
korale jarzębiny;
 obserwuje wybrane drzewa, posługuje się określeniami: duże, ogromne, pień, konary,
gałęzie, liście;
 potrafi wykonać zielnik;
 rozpoznaje liście i nazywa drzewa, z których one pochodzą;
 rozwija zmysły dotyku i węchu;
 przestrzega umów dotyczących współżycia w grupie;
 zgodnie współdziała w zespole.
b) Aktywność językowa:
 uważnie słucha tekstów literackich i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące ich
treści;
 wiąże opis słowny z treścią obrazka;
 posługuje się określeniami dotyczącymi kształtu liści: okrągłe, podłużne, palczaste;
 rozumie pojęcia: część, fragment, brakuje, uzupełnić;
 powtarza wyrażenia onomatopeiczne zawierające dźwięki wymagające coraz
większych kompetencji artykulacyjnych;
 wykonuje ćwiczenia doskonalące sprawność języka;
 wzmacnia mięśnie warg i policzków.
c)












Aktywność matematyczna:
grupuje okazy przyrodnicze według rodzajów;
szacuje, których elementów jest więcej;
porównuje liczebność zbiorów poprzez dobieranie elementów w pary;
liczy w dostępnym zakresie;
posługuje się nazwami liczebników głównych i porządkowych;
porównuje kształty i wielkości liści poprzez nakładanie ich na siebie, stosuje
określenia: większy, mniejszy;
posługuje się nazwami kolorów, odróżnia ich odcienie;
rozumie pojęcia: rząd, szereg;
rozumie i stosuje określenia: na, pod, wysoko, nisko, wyżej, niżej, na górze, na dole, z
jednej strony, z drugiej strony;
rozumie określenia: na przemian, rytm;
odczytuje i odwzorowuje układy rytmiczne;
uczy się radzić sobie z przegraną.
Aktywność plastyczna i techniczna:
układa kompozycje z materiału przyrodniczego;
konstruuje postacie z kasztanów i żołędzi;
uzupełnia brakujące fragmenty obrazka;
wykonuje wydzierankę z kolorowego papieru;
wznosi z klocków drewnianych – konstrukcje pionowe i poziome z zachowaniem
zasad równowagi;
 tworzy obrazek z gotowych elementów;
 koloruje pastelami – poznaje nową technikę plastyczną;
 wykorzystuje szerszą paletę barw.
d)





e)







Aktywność słuchowa i muzyczna:
uczestniczy w zabawie ze śpiewem;
rozróżnia dźwięk bębenka i trójkąta;
reaguje na sygnały słuchowe;
zna i śpiewa piosenkę Dwa kasztanki;
podejmuje próby śpiewania w duecie i solo;
wykonuje ćwiczenia rytmiczne;
wykonuje układ ruchowy do piosenki.
f)






Aktywność ruchowa:
ilustruje ruchem treść wiersza;
porusza się krokiem dostawnym po obwodzie koła i w korowodzie;
umiejętnie porusza się w gromadce: marsz, bieg, podskoki;
kształci zwinność i ogólną sprawność;
wzmacnia wytrzymałość fizyczną;
rozwija koordynację ruchową.
II TYDZIEŃ LISTOPADA: WODA
Cele główne:
 Poznawanie i nazywanie trzech stanów skupienia wody.
 Poszerzanie wiedzy na temat znaczenia wody w życiu człowieka i roślin oraz
sposobów jej oszczędzania.
 Prowadzenie zdrowego trybu życia.
 Poszerzanie wiedzy o otaczającym świecie.
*Realizacja autorskiego projektu „Mały odkrywca wody i lasu” (realizacja zadań
wyznaczonych na porę roku- jesień)
* Realizacja programu edukacyjnego „Mamo, Tato, wolę wodę!”
Przewidziane osiągnięcia dzieci:
a) Aktywność społeczna, przyrodnicza i zdrowotna:
 dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie późną jesienią;
 doskonali zmysły węchu, smaku i zapachu;
 potrafi rozpoznać właściwe zachowania: wie, jak należy oszczędzać wodę;
 zna zasady zdrowego trybu życia i prawidłowego odżywiania;
 uważnie słucha poleceń i je wykonuje;
 potrafi wykonać proste doświadczenia z wodą i wyciągać wnioski;
 zna właściwości oraz różne stany skupienia wody;
 zgodnie współdziała w zespole.
b) Aktywność językowa:
 uważnie słucha tekstów literackich i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące
ich treści;
 dzieli się własnymi spostrzeżeniami i doświadczeniami;
 posługuje się określeniami dotyczącymi stanów skupienia wody;
 wzbogaca swoje słownictwo, podczas obserwacji i eksperymentów potrafi
wyciągać trafne wnioski;
 rozwija mięśnie narządów mowy.
c) Aktywność matematyczna:
 rozpoznaje i wskazuje części ciała;
 porównuje liczebność zbiorów poprzez łączenie elementów w pary;
 rozumie i stosuje określenia: dużo, mało, tyle samo;
 liczy w dostępnym zakresie;
d) Aktywność plastyczna i techniczna:
 posługuje się nożyczkami;
 rysuje drobne elementy i nieregularne kształty;
 posługuje się farbami, kredkami;
 odzwierciedla własne spostrzeżenia w formie plastycznej;
 wznosi budowle z klocków o różnym sposobie łączenia.
e) Aktywność słuchowa i muzyczna:
 uczestniczy w zabawach ruchowych;
 zna i śpiewa piosenkę „Mamo, Tato, wolę wodę!”;
 podejmuje próby śpiewania w małym zespole, duecie lub solo;
 uczestniczy w zabawie ze śpiewem.
f) Aktywność ruchowa:
 szybko reaguje na sygnały słowne i dźwiękowe;
 bierze udział w ćwiczeniach wzmacniających mięśnie rąk i nóg;
 kształci zwinność i ogólną sprawność;
 współdziała w zabawie z kolegą, czy grupą.
III- IV TYDZIEŃ LISTOPADA: WIEJE I PADA
Cele główne:
 Dostrzeganie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla późnej jesieni.
 Rozumienie konieczności dostosowania ubioru do warunków atmosferycznych.
 Poznanie zasad bezpiecznego zachowania w czasie burzy.
 Dbanie o bezpieczeństwo własne i innych.
Przewidziane osiągnięcia dzieci:
a)













Aktywność społeczna, przyrodnicza i zdrowotna:
dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie późną jesienią;
rozumie konieczność dostosowania ubioru do warunków atmosferycznych;
dostrzega konsekwencje nieodpowiedniego ubrania się – choroby;
rozumie konieczność ubierania się w odpowiedniej kolejności;
wie, jakie ubrania chronią przed zimnem;
dostrzega różnice w wyglądzie chmur – kolor, kształt;
rozumie znaczenie kolorów chmur – oznaka pogody;
zna zasady bezpiecznego zachowania w czasie burzy;
zna możliwości poruszania lekkich przedmiotów poprzez ruch powietrza;
doskonali zmysł węchu;
uważnie słucha poleceń i je wykonuje;
zna właściwości oraz różne stany skupienia wody;
zgodnie współdziała w zespole.
b) Aktywność językowa:
 uważnie słucha tekstów literackich i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące ich
treści;
 dzieli się własnymi spostrzeżeniami i doświadczeniami;
 posługuje się określeniami dotyczącymi deszczu i wiatru: mżawka, kapuśniaczek,
deszczyk, deszcz, ulewa; wiaterek, wietrzyk, zefirek, wietrzysko, wichura,
zawierucha;
 zachowuje prawidłowy tor oddechowy;
 reguluje siłę wydechu;
 rozwija mięśnie narządów mowy na zgłoskach: hopsa, plusku, kap, kapu, plask, bum,
szu.
c)







Aktywność matematyczna:
rozpoznaje i wskazuje części ciała;
posługuje się określeniami: wysoki, niski;
rozumie określenia: na, pod, nisko, na dole;
porównuje liczebność zbiorów poprzez łączenie elementów w pary;
rozumie i stosuje określenia: tyle samo, mniej, więcej;
liczy w dostępnym zakresie;
porządkuje obrazki według malejącej i wzrastającej liczby elementów.
d)







Aktywność plastyczna i techniczna:
posługuje się nożyczkami;
rysuje drobne elementy i nieregularne kształty;
rysuje po śladzie krótkie, pionowe linie;
farbami tworzy punkty i plamki na dużej powierzchni;
odzwierciedla własne spostrzeżenia w formie plastycznej;
tworzy różne odcienie koloru szarego;
wznosi budowle z klocków o różnym sposobie łączenia.
e)





Aktywność słuchowa i muzyczna:
uczestniczy w zabawach rytmicznych;
rozpoznaje i nazywa odgłosy zjawisk atmosferycznych;
zna i śpiewa piosenkę Deszczowa orkiestra;
podejmuje próby śpiewania w małym zespole, duecie lub solo;
uczestniczy w zabawie ze śpiewem.
f)






Aktywność ruchowa:
ilustruje ruchem treść wierszy;
szybko reaguje na sygnały słowne i dźwiękowe;
bierze udział w ćwiczeniach wzmacniających mięśnie rąk i nóg;
kształci zwinność i ogólną sprawność;
podczas zabaw i ćwiczeń potrafi integrować się z rówieśnikami;
współdziała w zabawie z partnerem.