zadania wychowawcy w profilaktyce zachowań agresywnych

ZADANIA WYCHOWAWCY W PROFILAKTYCE
ZACHOWAŃ AGRESYWNYCH
Zestawienie bibliograficzne materiałów dostępnych w bibliotece szkolnej
/czerwiec 2007/
Wydawnictwa zwarte:
• Charczuk B., Wygrajmy przyszłość: zajęcia wychowawcze i prorodzinne;
scenariusze dla szkół ponadgimnazjalnch, Kraków 2004.
• Dambach K. E., Mobbing w szkole; jak zapobiegać przemocy grupowej,
Gdańsk 2003.
• Dejnarowicz W., Sytuacje i procesy wychowawcze w klasie szkolnej, Warszawa
1977.
• Doliński A., Gajewska G., Rewińska E., Teoretyczno-metodyczne aspekty
korekcji zachowań: programy profilaktyczne, Zielona Góra 2004.
• Forward S., Frazier D., SzantaŜ emocjonalny, Gdańsk 2004.
• Godziny do dyspozycji wychowawcy klasowego, pod red. A. Guryckiej,
Warszawa 1983.
• Guerin S., Hennessy E., Przemoc i prześladowania w szkole: skuteczne
przeciwdziałania agresji wśród młodzieŜy, Gdańsk 2004.
• Gurian M., Zrozumieć nastolatka, Poznań 2003.
• Herbert M., Rozwój społeczny ucznia: poznanie potrzeb i problemów dzieci
w okresie dorastania, Gdańsk 2004.
• Hiszpańska B., PomóŜ młodzieŜy znaleźć drogowskazy, Warszawa 1994.
• Hollin C. R., Przestępczość wśród młodzieŜy: rozpoznanie zjawiska,
diagnozowanie i profilaktyka, Gdańsk 2004.
• Hoppe L., Sternicka A., Szumacher M., Mój głos w waŜnej sprawie:
scenariusze godzin z wychowawcą dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych,
Sopot 2003.
• Jagieła, J., Trudny uczeń w szkole: krótki przewodnik psychologiczny, Kraków
2005.
• Kmiecik-Baran K., Zaburzenia zachowania dzieci i młodzieŜy szkolnej:
fachowe porady i gotowe materiały metodyczne dla dyrektorów szkół
i nauczycieli, Warszawa 2005.
• Kosińska E., Zachara B., Profilaktyka pierwszorzędowa w szkole: scenariusze
zajęć z uczniami, Kraków 2003.
• Łobocki M., Poradnik wychowawcy klasy, Warszawa 1985.
• Łobocki M., Wychowanie w klasie szkolnej: z zagadnień dynamiki grupowej,
Wyd. 2 zm., Warszawa 1985.
• Mstowska-Psiuk M., Propozycje zagadnień i działań wychowawczych w pracy
wychowawcy klasowego, Warszawa 1993.
1
• Radziewicz J., Praca wychowawcy klasy; poradnik programowo-metodyczny,
Warszawa 1980.
• Radziewicz J., Działalność wychowawcza szkoły, Warszawa 1983.
• Radziewicz J., Wychowawca i jego klasa: ksiąŜka dla młodych nauczycieli,
Warszawa 1986.
• Sadowska E., Lekcje wychowawcze: opracowane dla nauczycieli gimnazjum,
Warszawa 1999.
• Sadowska E., Lekcje wychowawcze: ćwiczenia dla uczniów gimnazjum,
Warszawa, 1999.
• Sowińska H., Klasa szkolna jako zespół wychowawczy, Warszawa 1974.
• Stryczniewicz B., Spotkania w klasie szkolnej: propozycje scenariuszy
na godziny wychowawcze dla uczniów gimnazjum (i nie tylko!), Kraków 2003.
•
Artykuły z czasopism:
• Biernat T., Kontrakt jako technika rozwiązywania problemów wychowawczych
w szkole, „Wszystko dla Szkoły” 2000 nr 5 s. 10-12.
• BoŜek Ł., Agresja – aspekty psychologiczne, „Wychowawca” 2003 nr 3 s. 5-7.
• Dakowska J., Współpraca z rodzicami w sytuacjach kryzysowych, „Edukacja
Zdrowotna i Promocja Zdrowia w Szkole” 2003 nr 7 s. 86-95.
• Gawryś M., Rozpoznawanie i rozwiązywanie konfliktów w klasie, „Aspekty”
2001 nr 4 s. 23-28.
• Hałgas J., Trening zastępowania agresji /ATR/ w szkole, „Wszystko dla Szkoły”
2005 nr 10 s. 1-3.
• Jakubiak, W., Zjawisko przemocy (w świetle teoretycznych rozwaŜań
wspomagających praktykę wychowawczą), „Nowa Szkoła” 2007 nr 1
s. 31-36.
• Koźlak M., Praca wychowawcza w klasie trudnej, „Nowe w Szkole” 2003
nr 1 s. 17-20.
• Knez R., Zachowania agresywne w kontekście praktyki szkolnej,
„Wychowawca” 2003 nr 3 s. 10-11.
• Krawczonek M., Trudny uczeń, „Wychowawca” 2003 nr 2 s. 8-9.
• Krzemianowski, Z., O budowaniu dobrych relacji, „Nowa Szkoła” 2006
nr 6 s. 25-29.
• Lelito, I., Urodzeni buntownicy w szkole, „Wszystko dla Szkoły” 2006 nr 9
s. 15-16.
• Morawska I., Debata wokół wartości jako odpowiedź na agresję i przemoc
wśród młodzieŜy: projekt metodyczny zajęć, „Wszystko dla Szkoły” 2006 nr 9
s. 17-19.
• NaroŜna, D., Negocjator w szkole, czyli sztuka kontaktów interpersonalnych,
„Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne” 2005 nr 11 s. 32-33.
2
• Pawelski, L., Agresywny gimnazjalista, „Wszystko dla Szkoły” 2006 nr 9
s. 7.
• Pieniek M., Trudny uczeń, czyli czego jeszcze nie zrobiłam, by zniknął
przymiotnik na początku zdania, „Biblioteka w Szkole” 2002 nr 3 s. 4-5.
• Raudner B., Wspomaganie rozwoju emocjonalnego i społecznego uczniów
(zajęcia socjotechniczne), „Wychowawca” 2000 nr 7-8 s. 30-33.
• Rechnio B., Gdy uczeń jest odrzucany przez grupę, „Wszystko dla Szkoły”
2005 nr 1 s. 3-5.
• Rechnio B., Czy znasz swoich uczniów?, „Wszystko dla Szkoły” 2002 nr 9
s. 7-8.
• Sawiski, L., Nie dopuszczaj do „rzutu kotem”, czyli warto zorganizować
otrzęsiny, „Wszystko dla Szkoły” 2006 nr 9 s. 20.
• StróŜyński K., Niegroźny diabeł negocjacji, „Dyrektor Szkoły” 2003 nr 12
s. 32-34. [negocjacje z uczniami]
• Strycharska-Gać B., Lekcja twórczej krytyki i motywowania uczniów, „Nowa
Szkoła” 2005 nr 2 s. 45-49.
• Tatarowicz J., Co o patologiach społecznych powinien wiedzieć wychowawca
klasy? : uczniowie zdemoralizowani; cz. 2, „Nowa Szkoła” 2000 nr 8 s. 40.
• Ułamek G., Śpiew blokowisk (o co chodzi hip-hopowcom?), „Ergo” 2005 nr 2
s. 38-39.
• Wolska R., Jak poznaję i integruję klasę, „Wszystko dla Szkoły” 2002 nr 9
s. 11-12.
• Zieliński P., Zastosowanie relaksacji w praktyce pedagogicznej, „Wszystko dla
Szkoły” 2001 nr 2 s. 4-6.
• Straub R., ZagroŜenia cywilizacyjne młodzieŜy szkolnej – profilaktyka,
„Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne” 2003 nr 3 s. 24-27.
Opracowała: Halina Skiepko
3