Historia klasa IV – system oceniania

Historia klasa IV – wymagania na poszczególne oceny
Ocena
Umiejętności
Niedosta- Uczeń nawet przy pomocy nauczyteczny
ciela nie potrafi wykonać prostych
poleceń.
Dopusz- Uczeń:
czający
-uzupełnia zeszyt ćwiczeń ucznia,
-mając podaną datę określa, który
to wiek,
-zaznacza na osi czasu podane daty,
-odczytuje z mapy informacje,
Dostateczny
Uczeń:
-posługuje się podstawowymi określeniami czasu historycznego: okres
p.n.e. i n.e., tysiąclecie, wiek, rok,
oblicza upływ czasu między wydarzeniami historycznymi i umieszcza
je na osi czasu,
-odpowiada na proste pytania postawione do mapy i planu,
-zbiera informacje o formach upamiętnienia postaci i wydarzeń małej
ojczyzny,
dobry
Uczeń:
-oblicza, ile czasu minęło między
podanymi wydarzeniami (daty
p.n.e. i n.e.)
-umiejscawia daty w pierwszej
bądź drugiej połowie wieku.
-wskazuje na mapie najstarsze cywilizacje,
-odpowiada na pytania postawione
Wiadomości
Braki w wiedzy uniemożliwiają dalszą naukę.
-wyjaśnia pojęcia: legenda, „mała ojczyzna”, patriotyzm, ojczyzna, pomnik przyrody,
-wymienia polskie symbole narodowe,
-wymienia sąsiadów Polski, wskazuje Polskę na mapie,
-wymienia państwa starożytne (Mezopotamia, Egipt, Grecja, Rzym)
-wskazuje na mapie państwa starożytne,
rzeki Nil, Tygrys i Eufrat,
-wyjaśnia, na czym polega praca historyka,
-wymienia epoki w dziejach człowieka,
-wyjaśnia pojęcie źródła historyczne, podaje
przykłady źródeł historycznych,
-wyjaśnia, czym jest mapa, plan,
-charakteryzuje społeczność szkolną z
uwzględnieniem praw i obowiązków,
-podaje przykłady działań samorządu uczniowskiego w szkole,
-wymienia polskie święta narodowe,
-opowiada o życiu najdawniejszych ludzi,
-wymienia najdawniejsze narzędzia pracy,
-wymienia rodzaje pisma,
-opowiada o warunkach życia w Grecji i
zajęciach mieszkańców,
-tworzy krótką wypowiedź na temat sportu
w starożytnej Grecji,
-wymienia bogów greckich i dziedziny, którymi się zajmowali,
-opowiada o przedstawieniach w teatrze
greckim,
-wie, kim był Herakles i Odyseusz,
-wyjaśnia, kim jest niewolnik,
-wymienia techniczne osiągnięcia Rzymian,
-opisuje początki chrześcijaństwa,
-odróżnia historię rozumianą jako dzieje,
przeszłość od historii rozumianej jako opis
dziejów przeszłości,
-dokonuje podziału źródeł historycznych,
-wyjaśnia, w czym wyraża się odmienność i
niepowtarzalność każdego człowieka,
-wyjaśnia pojęcie tolerancja,
-wyjaśnia znaczenie rodziny w życiu oraz
wskazuje przykłady praw i obowiązków
Bardzo
dobry
do tekstu źródłowego,
-tworzy krótką wypowiedź o postaci lub wydarzeniu historycznym,
-współpracuje z innymi – planuje,
dzieli się zadaniami i wywiązuje się
z nich,
-potrafi łączyć wiedzę historyczną z
wiedzą zdobytą na innych przedmiotach,
przysługujących poszczególnym członkom
rodziny,
-tłumaczy, odwołując się do przykładów, na
czym polega postępowanie sprawiedliwe,
opisuje różne grupy społeczne i wskazuje
ich rolę w społeczeństwie,
-wymienia święta narodowe i tłumaczy ich
znaczenie
-wymienia miejsca ważne dla pamięci narodowej,
-wymienia mniejszości narodowe i etniczne
żyjące w Polsce,
-wyjaśnia, w jaki sposób człowiek został
rolnikiem i hodowcą,
-wyjaśnia znaczenie wynalazku pisma dla
wspólnoty ludzkiej,
-opowiada o grodzie w Biskupinie i zajęciach jego mieszkańców,
-opowiada o rządach Peryklesa w Atenach,
-wyjaśnia, jaką rolę pełnił sport w starożytnej Grecji, dostrzega związki współczesnych
olimpiad z tradycją starożytną,
-wyjaśnia pojęcie: demokracja,
-opowiada mit o Heraklesie i Odyseuszu,
-określa, jaką rolę w Grecji pełnił teatr,
-opowiada o ustroju starożytnego Rzymu
posługując się pojęciami: królestwo, republika, cesarstwo, senat,
-wyjaśnia pojęcie: prawo rzymskie,
Uczeń:
-potrafi odczytywać informacje z
mapy korzystając z legendy,
-ma nawyk dociekania w kontekście społecznym – zadaje pytania
„dlaczego jest tak, jak jest?” i „czy
mogłoby być inaczej?” oraz próbuje odpowiedzieć na te pytania,
-rysuje drzewo genealogiczne swojej rodziny na podstawie pozyskanych informacji z różnych źródeł,
-Wyjaśnia, czym są zabytki i dlaczego należy je chronić,
-wyjaśnia, jakie zabytki przechowuje się w
archiwach, muzeach, bibliotekach i skansenach,
-wyjaśnia, jak ludzie dawniej odmierzali
czas
-wyraża opinię na temat kultywowania tradycji i gromadzenia pamiątek rodzinnych,
-przedstawia historię polskich symboli narodowych,
-wyjaśnia pojęcie: mniejszość narodowa i
etniczna,
-rozróżnia rodzaje pisma starożytnego,
-opisuje starożytne miasto (Babilon),
-opowiada o starożytnym Egipcie używając
poznanych pojęć: faraon, piramida, chłopi,
wylewy Nilu, kapłani, rydwan, papirus, hieroglify,
-wyjaśnia, jaką rolę w starożytnej Grecji
celujący
Uczeń:
-potrafi porównać mapy historyczne,
-samodzielnie zbierać informacje z
różnych źródeł, selekcjonować je i
porządkować,
-wykazuje się rozumowaniem
przyczynowo – skutkowym,
-przedstawia własne stanowisko i
uzasadnia je.
-rozwija swoje zainteresowania
opracowując samodzielnie wybrane
lekcje z podręcznika „Poznaj to, co
nieznane”
pełnił teatr,
-przedstawia wierzenia starożytnych Greków, posługując się pojęciami: mit, mitologia, muzy, bogowie, politeizm,
-wskazuje różnice między teatrem greckim a
współczesnym,
-opowiada legendę o założeniu Rzymu,
-wymienia osiągnięcia starożytnych Rzymian wyjaśniając przeznaczenie takich budowli jak termy, akwedukt, amfiteatr, Koloseum, łuk triumfalny,
-określa, w jakim celu Rzymianie budowali
drogi i wyjaśnia sens powiedzenia „wszystkie drogi prowadzą do Rzymu”,
-wyjaśnia, jakie zasady wprowadzało prawo
rzymskie,
-opisuje dzień powszedni Rzymianina,
-opowiada o rozprzestrzenianiu się chrześcijaństwa w Imperium Rzymskim,
-wskazuje przyczyny upadku Cesarstwa
Zachodniorzymskiego,
-wyjaśnia sens powiedzenia „Historia jest
nauczycielką życia”,
-wyjaśnia dlaczego wielkie cywilizacje powstawały nad rzekami,
-wymienia osiągnięcia mieszkańców Mezopotamii i Egiptu,
-opowiada o spartańskim wychowaniu używając pojęć: lakoniczne wypowiedzi, wracać „z tarczą lub na tarczy” oraz o królu
Leonidasie i jego postawie podczas wojny,
-tworzy wypowiedź na temat warunków
życia Rzymian uwzględniając różnice społeczne,
-wskazuje przyczyny prześladowania chrześcijan w starożytnym Rzymie,