Kryteria ocen klasa VI Historia i społeczeństwo

Historia i społeczeństwo klasa 6
Wymagania na poszczególne oceny
Ocena
Celujący
Opanowane umiejętności i aktywność
Uczeń:
-wzbogaca swą wiedzę poprzez czytanie
książek i artykułów historycznych,
-bierze udział w konkursach historycznych,
-wykazuje zainteresowanie problematyką
społeczną, ma nawyk dociekania w kontekście społecznym – zadaje pytania „dlaczego
tak jest, jak jest?” i „czy mogłoby być inaczej?” oraz próbuje odpowiedzieć na te pytania.
-samodzielnie opracowuje tematy z podręcznika z serii „Tajemnice sprzed wieków”
Posiadana wiedza
-przedstawia przyczyny klęski polskich powstań XIX
wieku oraz ocenia ich szanse,
-porównuje powstanie listopadowe ze styczniowym,
-przedstawia udział wojsk polskich w walkach podczas II
wojny światowej,
-Wyjaśnia przyczyny i skutki Powstania Warszawskiego,
Bardzo
dobry
Uczeń potrafi:
-sprawnie korzystać ze wszystkich dostępnych źródeł informacji,
-aktywnie uczestniczyć w lekcji,
-poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowo – skutkowych wykorzystując wiedzę z innych przedmiotów,
-rozwiązywać dodatkowe zadania,
-współpracuje z innymi – planuje, dzieli się
zadaniami i wywiązuje się z nich,
-stawia pytania dotyczące przyczyn i skutków analizowanych wydarzeń historycznych
i współczesnych,
Uczeń:
-przedstawia okoliczności i przyczyny upadku państwa
polskiego w XVIII wieku,
-wyjaśnia związek między środowiskiem naturalnym a
rozwojem gospodarczym,
-ocenia, który wynalazek XIX wieku miał największy
wpływ na życie ludzi,
-wymienia czynniki, jakie miały wpływ na odzyskanie
przez Polskę niepodległości w 1918 roku,
-przedstawia wydarzenia, które miały wpływ na wytyczenie granic II Rzeczpospolitej,
-podaje charakterystyczne cechy polityki Stalina i Hitlera
wobec własnych społeczeństw i państw podbitych,
-opowiada o czasach okupacji korzystając z samodzielnie
zebranych informacji,
-opowiada o uczestnictwie Polski w UE używając pojęć:
europejska solidarność, stosunki międzynarodowe,
-podaje przykłady współczesnych konfliktów,
Dobry
Uczeń potrafi:
-poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowo – skutkowych,
-samodzielnie zebrać wiadomości na zadany
temat, korzystać ze wszystkich poznanych w
czasie lekcji źródeł informacji,
-porównać mapy historyczne,
-odpowiedzieć na pytania postawione do
tekstu źródłowego,
-samodzielnie rozwiązać typowe zadania,
-aktywnie uczestniczyć w lekcji,
Uczeń:
-przedstawia, różnice w rozwoju gospodarczym trzech
zaborów,
-wymienia cele walki powstańców oraz przykłady represji zastosowanych wobec społeczeństwa po przegranych
powstaniach,
-charakteryzuje walki toczone w czasie powstań XIX
wieku,
-porównuje sytuację w zaborze pruskim, rosyjskim i
austriackim, opisuje sposoby walki z germanizacją i rusyfikacją, omawia, na wybranym przykładzie, walkę o język polski w nauczaniu,
-wskazuje na mapie najbardziej uprzemysłowione miasta
na ziemiach polskich,
-opisuje warunki pracy w XIX-wiecznej fabryce,
-zbiera z różnych źródeł informacje o zasługach dla kultury i nauki polskiej Fryderyka Chopina, Adama Mickiewicza, Marii Skłodowskiej – Curie, Heleny Modrzejewskiej,
-opowiada o rozwoju uprzemysłowienia w XIX wieku,
-wymienia czynniki decydujące o odzyskaniu przez Polskę niepodległości w 1918 roku,
-wymienia wydarzenia, jakie miały wpływ na wytyczenie
granic II Rzeczpospolitej, wielkie przedsięwzięcia gospo-
Dostateczny
Uczeń potrafi:
-pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z
podstawowych źródeł informacji,
-odczytać informacje z tabeli, wykresu kołowego, mapy,
-Wskazać na mapie, II Rzeczpospolitą i jej
sąsiadów, PRL i sąsiadów, III Rzeczpospolitą i sąsiadów,
darcze II Rzeczpospolitej,
-porównuje sposób sprawowania władzy w państwie
totalitarnym z rządami w kraju demokratycznym,
-wyjaśnia pojęcia: obóz koncentracyjny, obóz zagłady,
ludobójstwo, totalny charakter wojny,
-opisuje, sposoby sprawowania władzy przez okupantów
w czasie II wojny świat. i walkę Polaków przeciw okupantom w czasie II wojny, politykę Niemiec hitlerowskich wobec Żydów,
-omawia formy oporu społeczeństwa wobec okupantów,
-opisuje postawę ludności cywilnej i żołnierzy powstańczej Warszawy,
-opowiada o Polskiej Rzeczpospolitej Ludowej, używając
pojęć odbudowa zniszczeń wojennych, awans społeczny,
likwidacja analfabetyzmu, planowanie centralne, zależność od ZSRR, dyktatura partii komunistycznej, cenzura,
opozycja demokratyczna,
-opisuje powstanie i działalność „Solidarności”, używając
określeń: strajk, walka bez przemocy, stan wojenny,
„Okrągły Stół”,
-wyjaśnia, jakie zmiany zaszły w Polsce po 1989 roku,
-wyjaśnia pojęcie „świat stał się mniejszy” i wykazuje
przyczyny tego zjawiska,
-opisuje i ocenia na przykładach wpływ techniki na środowisko naturalne i życie człowieka,
-wyjaśnia na przykładach przyczyny i następstwa konfliktów zbrojnych na świecie,
-opowiada o przejawach nędzy na świecie oraz formułuje
własną opinię o działaniach pomocowych podejmowanych przez państwa lub organizacje pozarządowe,
Uczeń:
-umiejscawia w czasie powstanie listopadowe i styczniowe,
-rozróżnia emigrację zarobkową od politycznej,
-wskazuje na mapie państwa, które przyjęły najwięcej
emigrantów,
-wyjaśnia pojęcia, maszyna parowa, kolej żelazna, statek
parowy, telegraf, fabryka,
-rozróżnia rzemieślnicze i fabryczne formy produkcji,
-wyjaśnia, kim byli i jakie zasługi wnieśli: Jan Matejko,
Stanisław Moniuszko, Henryk Sienkiewicz, Stanisław
Wyspiański, Helena Modrzejewska, Fryderyk Chopin,
Adam Mickiewicz, Maria Skłodowska – Curie,
-pamięta daty powstań narodowowyzwoleńczych,
-wskazuje na mapie granice II Rzeczpospolitej oraz wymienia jej sąsiadów,
-Wymienia zasługi Józefa Piłsudskiego, Romana Dmowskiego
-wskazuje na mapie państwa, które dokonały agresji na
Polskę w 1939 roku,
-opisuje życie ludności na okupowanych terytoriach Polski
-wyjaśnia pojęcie Holokaust, zbrodnia katyńska, zbrodnia
wołyńska, getto,
-rozpoznaje symbolikę UE,
-wymienia sąsiadów III Rzeczpospolitej,
-Zna daty i przyporządkowuje im wydarzenia 11 listopada 1918 r., 1września 1939 r., 1 sierpnia 1944 r., 8 maja
1945 r., 13 grudnia 1981 r.
-wyjaśnia, w czym przejawia się demokratyczny charak-
DoUczeń:
pusz-prowadzi zeszyt przedmiotowy,
czający -rysuje oś czasu i nanosi na niej podane daty,
-określa, który to wiek mając podaną datę,
-wskazuje na mapie historycznej; Polskę
przedrozbiorową, rozbiory, trzy zabory w
XIX wieku, II Rzeczpospolitą, okupację
radziecką i niemiecką, Polskę po II wojnie
światowej,
ter państwa polskiego, używając pojęć: wolne wybory,
wolność słowa, wolne media, konstytucja,
-wymienia organy władzy RP: parlament, prezydent,
rząd, sądy i omawia najważniejszą funkcję każdego z
tych organów w systemie politycznym.
-podaje przykłady praw i obowiązków obywateli Rzeczpospolitej Polskiej,
-omawia wybrane prawa dziecka i podaje, gdzie można
się zwrócić, gdy są one łamane,
-wymienia pożytki i niebezpieczeństwa korzystania z
mediów elektronicznych,
Uczeń:
-wymienia, grupy społeczne istniejące w XIX wieku,
wynalazki, jakie pojawiły się w końcu XIX wieku, poszczególne zabory posługując się określeniami Galicja,
Królestwo Polskie, zabór pruski, Józefa Piłsudskiego jako
Naczelnika państwa polskiego, dyktatorów okresu międzywojennego i państwa w których sprawowali władzę,
sąsiadów Polski po 1945 i obecnie, najważniejsze władze
RP,
-wyjaśnia pojęcia rewolucja przemysłowa, fabryka, rusyfikacja, germanizacja, II Rzeczpospolita, okupacja, PRL,
ZSRR, III Rzeczpospolita,
Pamięta fakty:
-powstanie listopadowe, styczniowe,
-II wojna światowa,
-Pamięta daty: 11 listopada 1918, 1939 – 1945,
niedo- Uczeń nawet przy pomocy nauczyciela nie Braki w wiedzy uniemożliwiają dalszą naukę.
statecz- potrafi wykonać prostych poleceń wymagana
jących zastosowania podstawowych umiejętności.