Karta pracy nr 2 podstawowy

KARTA PRACY Z J ZYKA POLSKIEGO nr 2 – poziom podstawowy
Klasa III LO
Miesi c – po owa wrze nia - listopad
Dzia – wojna i okupacja, rozrachunki ze stalinizmem
Lp
Tematyka
Wiedza i umiej tno ci
1
Katastrofa
Ucze :
– wyra a w asne odczucia na temat czytanych wierszy
Krzysztofa Kamila Baczy skiego
– interpretuje czytane wiersze, formu uj c wnioski na
podstawie analizy kierowanej przez nauczyciela
– okre la charakter przestrzeni ukazanej w wierszach,
interpretuje wype niaj ce j elementy;
– okre la nastrój czytanych utworów (uwzgl dniaj c ich
segmentacj )
– nazywa warto ci (tak e przeciwstawne) obecne
w czytanych utworach
– wskazuje rodki j zykowe i stylistyczne sygnalizuj ce, i
poeta (podmiot liryczny) mówi w imieniu pokolenia
– przedstawia biografi Krzysztofa Kamila Baczy skiego
jako reprezentanta „pokolenia spe nionej apokalipsy”
– wyja nia okre lenie „poeci spe nionej przepowiedni” (lub:
„spe nionej apokalipsy”), odwo uj c si do przeczu
przedwojennych katastrofistów i wyja niaj c metafor
apokalipsy
– na podstawie czytanych utworów przedstawia obraz
wojny jako apokalipsy, uwzgl dnia poetyk wierszy
(rozpoznaje liryczny typ wizyjnej ekspresji)
– interpretuje zawarty w czytanych wierszach obraz wojny
jako rozpadu ogólnoludzkiego porz dku i upadku
uniwersalnych warto ci
– wskazuje, jak poeci wojenni pojmowali obowi zek
moralny spoczywaj cy na poecie i cz owieku
– odwo uj c si do przeczytanych utworów, wyja nia, na
czym polega tragizm i heroizm pokolenia wojennego
– porównuje obraz pokolenia wojennego zawarty w
Kamieniach na szaniec z obrazem zawartym w poezji
Krzysztofa Kamila Baczy skiego
– czyta ze zrozumieniem fragment eseju na temat
wyobra ni poetów spe nionej apokalipsy i odpowiada na
pytania do tekstu
– charakteryzuje katastroficzn wyobra ni Krzysztofa
Kamila Baczy skiego, uwzgl dnia komentarz Paw a
Rodaka, przygotowuje wypowied pisemn lub ustn na
ten temat
ród o
Krzysztof Kamil
Baczy ski Pokolenie,
Elegia o… [ch opcu
polskim],
Z lasu, Wyroki, Niebo
ote ci otworz
Aleksander Kami ski,
Kamienie na szaniec
(przypomnienie lektury
z gimnazjum)
Krzysztof Kamil
Baczy ski Pokolenie –
rysunek
zdj cia z kl ski
wrze niowej i powstania
warszawskiego
Ewa Demarczyk Wiersze
wojenne, s owa Krzysztof
Kamil Baczy ski, muzyka
Zygmunt Konieczny
Pawe Rodak
Wyobra nia poetów
spe nionej apokalipsy
(fragment)
2
Po katastrofie.
Literatura wobec
zag ady
– wymienia elementy sytuacji komunikacyjnej
– rozpoznaje i nazywa funkcje tekstu: emotywn ,
perswazyjn , informatywn , estetyczn , wskazuje cechy
ka dej z nich
Ucze :
– streszcza, relacjonuje (i komentuje) wybrane
opowiadanie o wi cimskie Tadeusza Borowskiego,
wykorzystuj c wiadomo ci z historii na temat obozów
koncentracyjnych
– interpretuje czytane fragmenty opowiada na
podstawie analizy tekstu (opisuje rzeczywisto obozow ,
analizuje ludzkie postawy i sposób ich przedstawienia)
– przedstawia wizj obozu opisan przez Tadeusza
Borowskiego (wytwór kultury europejskiej; model pa stwa
totalitarnego – kwintesencja systemu hitlerowskiego)
– na przyk adzie Tadka i innych postaci charakteryzuje
wi nia obozów hitlerowskich, wskazuje fragmenty
wiadcz ce o jego uprzedmiotowieniu
– wyja nia okre lenie „cz owiek zlagrowany”
– w interpretacji opowiadania wykorzystuje wiedz
historyczn oraz wiadomo ci biograficzne o autorze,
odró nia Tadka – bohatera literackiego od postaci pisarza
– odwo uj c si do tekstu, charakteryzuje styl, jakim
pisane s opowiadania i sposób prowadzenia narracji
(behawioryzm, styl lapidarny)
– w czytanym opowiadaniu wskazuje cechy dokumentu i
literatury pi knej
– streszcza, opowiada, relacjonuje fragmenty Innego
wiata w kontek cie wiedzy historycznej i biografii autora,
wskazuje dokumentalny charakter ksi ki
– rozpoznaje w powie ci cechy pami tnika, okre la zasad
kompozycji i sposób prowadzenia narracji
– szczegó owo analizuje i interpretuje wskazane fragmenty
(np. studium m cze stwa Kostylewa)
– przedstawia metody fizycznego i psychicznego niszczenia
ludzi w pa stwie sowieckim
– charakteryzuje system obozów sowieckich jako obraz
totalitaryzmu
– interpretuje tytu i motto powie ci
– formu uje g ówny problem i przes anie utworu (ocalenie
cz owiecze stwa i wewn trznej wolno ci, obraz cz owieka,
który nie chce si podda z u i tragicznemu losowi)
– interpretuje Inny wiat jako wyraz odmowy poddania si
u
– przedstawia faktograficzny charakter ksi ki Hanny Krall
Zd
przed Panem Bogiem, m.in. wyja nia, kim by Marek
Edelman i jak rol odegra w powstaniu w getcie
warszawskim
Tadeusz Borowski,
wybrane opowiadanie,
np. Prosz pa stwa do
gazu
Gustaw Herling-Grudzi ski Inny wiat
Hanna Krall Zd
przed Panem Bogiem
Anna wirszczy ska
Buduj c barykad
adys aw Broniewski
Ballady i romanse
informacje o powstaniu
warszawskim
Bronis aw Linke
Egzekucja w ruinach
getta
rysunek Haliny
omuckiej
Krzysztof Penderecki
Tren „Ofiarom
Hiroszimy”
Tadeusz Ró ewicz
Ocalony, Lament
Józef Szajna ciana
butów
Andrzej Wróblewski
Rozstrzelanie
surrealistyczne
Stanis aw Burkot
[Formu a poezji
Tadeusza Ró ewicza]
Miron Bia oszewski
Pami tnik z powstania
warszawskiego
(przypomnienie lektury
z gimnazjum)
Kana , re . Andrzej
Rozrachunki ze stalinizmem
– wskazuje dwie p aszczyzny czasowe relacji Marka
Edelmana i okre la, co je czy
– na podstawie relacji Marka Edelmana interpretuje
wybuch powstania w getcie jako walk o godn mier
– interpretuje tytu utworu
– wyja nia, dlaczego Edelman twierdzi, e „nie nadaje si
na bohatera” i odrzuca wszelkie sugestie heroizacji
powstania w getcie
– wyja nia znaczenie s owa „Holocaust”
– zbiera materia y do syntezy: „Literackie wiadectwa lat
wojny i okupacji – dokument czy literatura pi kna?” (m.in.
opracowuje bibliografi najwa niejszych pozycji i gromadzi
wiadomo ci o ich autorach, wykorzystuj c informacje z
podr cznika i znalezione samodzielnie w szkolnej bibliotece,
internecie)
– wskazuje cechy reporta u w utworze Hanny Krall
– okre la, które cechy zbli aj utwór do literatury pi knej,
które za nadaj mu warto dokumentu
– interpretuje wiersze Tadeusza Ró ewicza, wykorzystuj c
kontekst historyczny oraz kontekst literacki (poznane
wcze niej utwory ukazuj ce cz owieka i jego system
warto ci w sytuacji ekstremalnej)
– okre la, kim jest (w poezji Tadeusza Ró ewicza) cz owiek,
który ocala z katastrofy
– odwo uj c si do czytanych wierszy, wskazuje
moralistyczny wymiar utworów Ró ewicza (diagnoza
rozpadu warto ci, „poszukiwanie nauczyciela i mistrza”,
który pomo e odbudowa ad)
– omawia strategi pisarsk poety (mówienie ze
ci ni tym gard em”) w kontek cie pytania, czy mo liwa
jest „sztuka po O wi cimiu”
– w wierszach Tadeusza Ró ewicza dostrzega zatarcie
granicy mi dzy j zykiem poezji i j zykiem prozy, ilustruje je
przyk adami
– omawia fragment Pami tnika z powstania warszawskiego
pod k tem analizy j zyka: wypisuje przyk ady sk adniowych
i leksykalnych rodków j zykowych charakterystycznych dla
polszczyzny mówionej, wyja nia, na czym polega funkcja
estetyczna tekstu
– przygotowuje pisemn wypowied , w której przedstawia
osobowo „cz owieka totalitarnego”, wykorzystuje
informacje z podr cznika oraz z innych róde wiedzy
– bierze udzia w dyskusji „ nierze i cywile w powstaniu”
na podstawie utworów o powstaniu warszawskim
i powstaniu w getcie warszawskim
Ucze :
– wyja nia poj cie „antyutopii”
– dzieli si swoimi wra eniami na temat lektury Roku
Wajda
George Orwell Rok 1984
Czes aw Mi osz
Zniewolony umys
3
4
Powtórzenie
i zebranie wiadomo ci
zwi zanych z okresem
wojny i okupacji oraz
test
Praca klasowa
(obejmuj ca utwory
omawiane w zwi zku
z epok wojny i
okupacji)
oraz jej poprawa
1984 George’a Orwella
– charakteryzuje spo ecze stwo Oceanii, zwraca uwag
na rol propagandy i aparatu przemocy w pa stwie
rz dzonym przez Wielkiego Brata
– charakteryzuje ustrój spo eczny Oceanii
– charakteryzuje g ównego bohatera, wskazuje wa ne
etapy jego ycia, okre la jego stosunek do totalitarnej
rzeczywisto ci
– wyja nia termin „socrealizm”
– podaje g ówne za enia i cechy sztuki socrealistycznej,
odnosi je do znanych sobie tekstów kultury (poezja, plakat,
malarstwo, piosenki)
– ogólnie omawia warunki polityczne i spo eczne w
ró nych okresach PRL i ich wp yw na sztuk tego czasu
(naciski polityczne, indoktrynacja, propaganda, cenzura,
zak amywanie rzeczywisto ci, przemilczanie niewygodnych
tematów, aluzyjno ; w okresie pó niejszym – nurt
opozycji)
– wyja nia okre lenie „nowomowa”, wskazuje i obja nia jej
funkcje
– wyja nia, na czym polega postawa nazwana przez
Czes awa Mi osza „Ketmanem”
– wyja nia, dlaczego po II wojnie wiatowej polska
literatura rozwija a si na emigracji;
– charakteryzuje j zyk nowomowy komunistycznej, zwraca
uwag na czarno-bia y obraz rzeczywisto ci
– dostrzega ró nic mi dzy perswazj a manipulacj
– omawia zjawisko manipulacji w reklamie
– omawia zjawisko manipulacji w j zyku polityki
– omawia zjawisko manipulacji na wybranych przyk adach
Ucze :
– prezentuje w uj ciu syntetycznym zagadnienia literackie i
kulturowe dotycz ce II wojny wiatowej
Ucze :
– wie, czym jest estetyka wypowiedzi
– dba o estetyk w asnych wypowiedzi pisemnych i
ustnych
– dostrzega w wypowiedziach w asnych i cudzych b dy
zykowe, poprawia je
– okre la podstawowe typy b dów j zykowych
(fragmenty)
Andrzej Bobkowski
Szkice piórkiem
(fragmenty)
Leopold Tyrmand
Dziennik 1954
(fragmenty)
budownictwo
socrealistyczne,
np. Nowa Huta, Pa ac
Kultury i Nauki
w Warszawie
plakat socrealistyczny
portrety przywódców
piosenki socrealistyczne,
np. Budujemy nowy
dom, wykonanie Chór
Czejanda
Cz owiek z marmuru, re .
Andrzej Wajda
Przes uchanie, re .
Ryszard Bugajski
Adam Wa yk Poemat dla
doros ych (fragment)
Formy sprawdzania wiedzy i umiej tno ci – kartkówki zapowiedziane i
niezapowiedziane, sprawdziany, testy wiedzowe, wypracowania klasowe, testy
sprawdzaj ce rozumienie tekstu, dyktanda, odpowiedzi ustne, matury próbne.