Opis zwalidowanego produktu finalnego projektu innowacyjnego

Formatka do opisu zwalidowanych produktów,
które powstały w ramach projektów innowacyjnych
Program Operacyjny
Komponent
Priorytet
Nazwa beneficjenta
Nazwa produktu
Krótka charakterystyka produktu (max.
1000 znaków ze spacjami)
Kapitał Ludzki
Centralny
III - Wysoka jakość systemu oświaty
Uniwersytet Technologiczno-Humanistyczny im. Kazimierza
Pułaskiego w Radomiu
Programy nauczania chemii w zreformowanej szkole
ponadgimnazjalnej
1. Dwa programy nauczania chemii w szkole ponadgimnazjalnej – IV
etap edukacyjny
a) program nauczania – zakres podstawowy,
b) program nauczania – zakres rozszerzony.
Nowa reforma programowa narzuca opracowanie dwóch programów
nauczania. Związane to jest z wprowadzeniem cykli kształcenia. W
pierwszej klasie szkoły ponadgimnazjalnej kończy się czteroletni cykl
kształcenia chemii na III etapie – etapie podstawowym. Program
nauczania w klasie pierwszej składa się z treści, które pozwalają na
poznanie zastosowań i znaczenia chemii w podstawowych
dziedzinach życia. Od II klasy szkoły ponadgimnazjalnej chemię
wybierają uczniowie, którzy chcą studiować na kierunkach
wymagających solidnych podstaw z tej dziedziny nauk
przyrodniczych. Dlatego program nauczania w zakresie rozszerzonym
kładzie nacisk na kształtowanie „akademickich postaw” w uczeniu
się. Nacisk położony jest na samokształcenie, rozumiane jako
organizowanie samokształcenia w trakcie lekcji. W efektach
kształcenia nacisk położony jest na uczenie się poprzez analizowanie i
przetwarzanie informacji, rozwijanie umiejętności krytycznego
myślenia oraz kształtowania myślenia naukowego. Ważnym
elementem uczenia się jest samodzielne projektowanie,
przeprowadzanie i dokumentowanie eksperymentu chemicznego.
Nauczyciel na tym etapie edukacji powinien być przede wszystkim
przewodnikiem i doradcą ucznia.
2) Metodyka nauczania chemii uwzględniająca innowacyjne środki
nauczania. Wprowadzenie wizualizacji i animacji jako innowacyjnych
środków dydaktycznych pozwoli odbiorcom produktu na lepsze
zrozumienie pojęć i zachowań cząsteczek chemicznych, poprzez
skojarzenia z odpowiednimi sekwencjami dynamicznymi. Pokazanie
substancji w naturalnym dla człowieka obrazie trójwymiarowym
ułatwi wyobrażenie uczniom struktur chemicznych. Powiązanie
modeli cząsteczek z przedmiotami znanymi uczniom w praktyce
wzmocni związek między obserwowanym światem makroskopowym
a ukrytym światem molekularnym.
3)Oprogramowanie chemiczne dla uczniów i nauczycieli
umożliwiające wizualizację, tworzenie animacji, przygotowanie
prezentacji.
4)Tematykę eksperymentów chemicznych możliwych do
samodzielnego zaprojektowania i przeprowadzenia przez ucznia
wraz z instrumentarium, jak te ćwiczenia zaprojektować, wykonać,
przedstawić analizę wyników i wnioski wynikające z
przeprowadzonego eksperymentu.
5)Zagadnienia do realizacji projektów przez zespoły uczniowskie,
metodykę realizacji projektu.
Tytuł projektu, w ramach którego powstał
produkt
Nazwa instytucji/organizacji finansującej
projekt
Tematyka
Proszę zakreślić odpowiedni temat lub
podać własny w części „inne”
Do kogo adresowany jest produkt?
Proszę zakreślić odpowiedni typ szkoły
lub placówki. Jeśli produkt adresowany
jest do innych instytucji, prosimy wpisać
to w części „inne”
6) Platformę internetową która będzie zawierała opisane powyżej
składniki produktu finalnego oraz będzie pełniła rolę e-korepetytora
(rozumianą jako przewodnika i animatora w procesie uczenia się)
oraz rolę e-metodyka (pomoc w opracowaniu materiałów
dydaktycznych dla nauczycieli).
Uczniowie poznają chemie poprzez jej zastosowanie, rozwiązywanie
problemów i wizualizację.
Ministerstwo Edukacji Narodowej
przedsiębiorczość,
matematyka,
fizyka,
informatyka,
X chemia,
biologia,
geografia,
ekonomia,
przedmioty przyrodnicze,
odnawialne źródła energii,
techniki informatyczne,
astronomia,
język obcy
Inne
Do szkół
Do placówek
Jeśli wybrano szkołę: do jakiej grupy
uczniów kierowany jest produkt?
Jakiego typu zajęć docelowo dotyczy
produkt?
Szkoła podstawowa (I etap edukacji)
Szkoła podstawowa (II etap edukacji)
Gimnazjum (III etap edukacji)
X Liceum ogólnokształcące (IV etap
edukacji)
Zasadnicza szkoła zawodowa (IV etap
edukacji)
X Technikum (IV etap edukacji)
Szkoła policealna (IV etap edukacji)
X CKU
CKP
PDN
ODiDZ
Inne
Wszystkich
Mających trudności w nauce
Zainteresowanych tematyką
Chcących rozwijać uzdolnienia
Zainteresowanych wyborem kierunku kształcenia i
zawodu/planujących przyszłą karierę zawodową (dotyczy: uczniów
gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych)
Formy szkolne Zajęcia obowiązkowe:
X Przedmioty ogólnokształcące
Przedmioty zawodowe
Dodatkowe zajęcia wprowadzone do szkolnego
planu nauczania
Przedmioty uzupełniające (dotyczy: gimnazjum i
szkół ponadgimnazjalnych)
X
Dodatkowe zajęcia rozwijające zainteresowania i
Formy
pozaszkolne
uzdolnienia uczniów, w tym:
Edukacyjne, dla których nie została ustalona
podstawa programowa, a program został włączony
do szkolnego zestawu programów nauczania
Edukacyjne, które mogą być wprowadzone do
szkolnego programu nauczania
Kwalifikacyjne kursy zawodowe
Kursy umiejętności zawodowych
Kursy kompetencji ogólnych
Inne
Czy wykorzystanie produktu wymaga
zastosowania nowoczesnych technologii
informacyjno-komunikacyjnych? Jeśli tak,
to jakich.
Praca
zajęcia projektowe, kółko chemiczne
samodzielna
Sprzęt:
X Komputera stacjonarnego/komputera
przenośnego/tabletu/telefonu (1:1, 1:2, 1:dla całej grupy). Prosimy
określić minimalne parametry techniczne wyszczególnionych
narzędzi. Dowolny komputer pracujący w systemie Windows XP lub
podobnym
X Rzutnika
Tablicy interaktywnej
X Dostępu do sieci Internet lub Intranet o min. szybkości łącza
przy pracy z całą grupą
Serwera zewnętrznego lub wewnętrznego w szkole, na którym
będą utrzymywane treści Produktu
X
Na jakiej licencji zostaną udostępnione
treść i zasoby produktu?
Czy zastosowanie produktu wymaga
dodatkowych licencji i certyfikatów
zależnych? Jeśli tak, to jakich?
Czy zastosowanie produktu wymaga
wsparcia dodatkowych osób, np.
szkolnego administratora sieci?
Ile maksymalnie osób jednocześnie może
korzystać z produktu? Czy wymagany jest
podział na grupy? Np. w przypadku ról w
grze symulacyjnej
Czy wykorzystanie produktu wymaga
szkolenia dla nauczyciela?
Czy dla nauczycieli uczniów/słuchaczy
Inne
Okulary anaglifowe
Oprogramowanie:
Serwisu WWW. Jeśli tak, prosimy o określenie licencji na kody
źródłowe serwisu wraz z opisem technologii użytej do jego budowy.
Systemu operacyjnego niezbędnego do korzystania z Produktu dla
komputera/tabletu/telefonu. Jeśli tak, prosimy o określenie ich
licencji. dowolny system operacyjny umożliwiający korzystanie ze
stron www.
X Oprogramowania dodatkowego tj. pakiet biurowy, do
multimediów, inne. Jeśli tak, prosimy o określenie ich
minimalnej wersji i licencji na nie.
Pakiet biurowy np. Office wersja edukacyjna, darmowy pakiet
biurowy zawierający możliwość korzystania z prezentacji.
darmowe
nie
nie
cała klasa, bez podziału na grupy
X
X
TAK
NIE
TAK
przygotowano poradniki lub instrukcje
korzystania z produktu?
Wojewódzkie/regionalne/branżowe
wyróżnienia/certyfikaty dla produktu
Link do strony internetowej prezentującej
produkt
Adres mailowy osoby, która udziela
dodatkowych informacji
NIE
brak
www.mlodychemik.uniwersytetradom.pl
[email protected]